taller
Taller de Integración Alba Vega
Julieta Garrido
Lic. en Sociología
Actividades sobre el texto “Pájaro con alas artificiales”
1- Desde el abordaje histórico de la cátedra de Sistema educativo, tomamos la expansión de la escuela obligatoria, gratuita y laica, tendiente a homogeneizar la educación primaria. Característica de esta expansión era el desconocimiento de los saberes locales, en este caso de la comunidad originaria de matacos en Salta.
- Según Enseñanza- Aprendizaje, la problemática emergente que podemos abordar las condiciones de vida y sociales de la alumna, su entorno, y la relación con el aprendizaje que va realizando Patricia. Con la misma materia podemos observar la mediación pedagógica que establece el docente Eduardo Vilinqui con los alumnos más avanzados.
- Desde Instituciones Educativas, el estilo institucional, desde una análisis muy general, de la escuela podemos decir que tiende a ser una escuela-familia, en donde todos se conocen, son pocos, pertenecen a las comunidades cercanas, existe un solo maestro, etc.
- En base a la materia El alumno del 3º ciclo de EGB3, polimodal y nivel superior, tomando la teoría de Vygotski las condiciones sociales e históricas para el aprendizaje en este caso son determinantes. Por esto el maestro se propone como objetivo las operaciones básicas de matemáticas y lengua. Que según los períodos de Piaget sería la etapa de operacional concreto.
2- B- Desde una perspectiva crítica de la Sociología destacamos el contexto rural donde se desarrolla la vida educativa de Patricia, en primer lugar. Ya que como en buena parte de la ruralidad en la Argentina, se encuentran comunidades de pueblos originarios. Según el ensayo se pueden ver prácticas cotidianas y costumbres propias de la comunidad wichi de Salta. Por fuera de la práctica escolar, Patricia reconoce otros aprendizajes significativos como por ejemplo, el tejido. Es llamativo que el aprendizaje que le es significativo sea, justamente el extraescolar. Este caso es un ejemplo claro y nos narra hechos que afirman la sistemática exclusión de contenidos propios de otras culturas de la educación formal. Las condiciones de vida de Patricia, se relacionan estrechamente con trabajos de la tierra y la producción agraria. De niña, tenía asignadas tareas de cuidado de animales y reparto de pan, en su horario extraescolar. El caso nos plantea el valor asignado a la infancia, ya que se le atribuyen tareas de gran responsabilidad, referidas a la economía del lugar., a diferencia de lo que podría ser una niña de ciudad que se la estimula únicamente a jugar e ir a la escuela. De la misma manera, comparativamente, se ve una desigual distribución del conocimiento entre sectores urbanos y sectores rurales, éstos últimos reciben contenidos básicos de lengua y matemática. Esto lo relacionamos al abandono que hay de estas comunidades, o regiones del país, por parte del Estado y de sus políticas públicas. C- Ambas profesiones se proponen con sus especificidades, cierto tipo de transformación. El docente, desde la práctica educativa, intenta modificar las posibilidades de inserción de los alumnos en la sociedad a partir de aportar conocimientos significativos. Este ejerce un espacio de poder relativo al aula y sus alumnos. En cambio la práctica profesional de un sociólogo está supeditada a la posibilidad de ejercer poder real. Ya que las expectativas de transformación o modificación se relacionan con la inserción laboral que tenga. Además el docente tiene una intervención directa con la comunidad, los alumnos y un medio donde su rol tiende a incidir en el grupo de gente con el que interactúa. Desde ya esperamos, sus aportes, comentarios o críticas, saludos Alba y Julieta
3 comentarios
Prof. Martín Elgueta -
.- RESPECTO A LA PRIMERA CONSIGNA: nos resulta sumamente interesante su recorrido por las cátedras.
Sin embargo, sobre los comentarios vertidos sobre "Sujeto... " advertimos que hay algunos errores conceptuales al utilizarse algunos aportes de Vigotsky y -en especial- de Piaget que merecería ser puesto en análisis. En este marco, no sería adecuado asociar el abordaje de la lengua y la matemática a lo "operacional concreto" en tanto estadío propuesto por Piaget. En otro sentido, la ayuda que ofrece "Patricia" a partir de la detección del problema con los conectores en la situación de aprendizaje de sujetos bilingües pone en juego una complejidad que no se restringe al análisis ofrecido.
.- RESPECTO A LA SEGUNDA CONSIGNA: sería para nosotros un gusto poder leer una profundización del análisis ofrecido en términos sociológicos. Consideramos que aquí tenemos una pincelada posible, pero queda mucho por decir en términos del campo de la sociología.
.- RESPECTO A LA TERCERA CONSIGNA: Nos resulta de sumo interés la posibilidad de Transformación que supone ambos oficios... Nos gustaría profundizar estas reflexiones con ustedes en vistas a lo que consideran por "poder real" y qué otros "poderes habría".
CALIFICACIÓN
A).- Estructura del contenido:
El artículo se ha elaborado en pareja, abundan las generalizaciones, se incinúan líneas de análisis interesantes pero que no se profundizan.
B).- La propia disciplina en tanto territorio académico:
El análisis de los contenidos populares (en este caso los conocimientos culturales de tres pueblos originarios y de la cultura criolla) nos resulta sumamente interesante pese a no tener un análisis más exhaustivo.
C).- Análisis desde los aportes del campo educativo:
se orienta a ofrecer un análisis pertinente desde las cátedras cursadas del Ciclo de Profesorado aunque se advierte una dificultad conceptual en uno de ellos.
D.- Administración del blog:
La administración del blog pone de manifiesto que no se ha explorado los recursos que propone.
CALIFICACIÓN FINAL: 6 seis
Martín Elgueta -
Prof. Martín Elgueta -
Como advertimos que el artículo esté en elaboración, quedamos a la espera de sus aportes.